http://reposicons.org/jspui/handle/123456789/9451 2026-04-11T12:45:59Z http://reposicons.org/jspui/handle/123456789/9496 Ensaio Sobre Aprendizagem Evolutiva Klein, William O presente trabalho é o resultado de pesquisa teórica e prática (teática) a respeito da evolução das consciências, desde os princípios conscienciais menos evoluídos até o estágio máximo evolutivo identificado no planeta Terra, o Homo sapiens serenissimus. O autor desenvolve e correlaciona conhecimentos da Biologia e Cosmologia com as verpons conscienciológicas, e apresenta uma hipótese sobre a evolução dos princípios conscienciais inconscientes e semiconscientes. O autor propõe uma definição para aprendizagem evolutiva e argumenta sobre os elementos essenciais para a fase lúcida da evolução consciencial. Contextualização. O artigo apresenta estudos e proposições feitas pelo autor ao modo de um caderno de estudos com reflexões sobre os mecanismos da aprendizagem evolutiva. 2020-10-01T00:00:00Z http://reposicons.org/jspui/handle/123456789/9495 O Processo De Aprendizagem e o Papel do Educador Fuentes, Natalia Mariela O artigo apresenta uma síntese de teorias essenciais sobre ensino e aprendizagem, incluindo os estilos de aprendizagem e as possibilidades de aplicação prática desses conhecimentos objetivando a melhoria da interação entre educador e educando em sala de aula, um aspecto considerado relevante pela autora para a qualificação da aprendizagem nas aulas de Conscienciologia. Motivadores. A pesquisa foi motivada pela observação da dificuldade dos professorandos, estudantes do Curso para Formação de Professores de Conscienciologia (CFPC), no desenvolvimento da interação com os alunos em suas aulas. 2020-10-01T00:00:00Z http://reposicons.org/jspui/handle/123456789/9494 Posturas Pró-Evolutivas Durante o CFPC – Planejamento Proexológico da Desperticidade (Autorreeducaciologia) Silva, Fabiane Cattai da Este artigo aborda um conjunto de ações relacionada a autoevolução da autora, durante o Curso para Formação de Professor de Conscienciologia – CFPC. O artigo apresenta na seção Formação CFPC os desafios evolutivos enfrentados, uma breve descrição do curso e das vivências da autora no curso, incluindo a identificação de traços pessoais e as posturas intraconscienciais adotadas perante os desafios encontrados. Na sequência, a seção Ciclo Pró-Evolutivo é apresentada a proposta de um ciclo otimizador da autossuperação, que auxiliou a autora durante a formação docente. Finalmente são apresentadas as conclusões do trabalho. Motivação. A motivação na escrita deste artigo foi fundamentada pelo sentimento de retribuição e gratidão vivenciados por esta autora durante a participação no CFPC (Curso para Formação de Professor de Conscienciologia), pela Reaprendentia. 2020-10-01T00:00:00Z http://reposicons.org/jspui/handle/123456789/9493 Profilaxia da Arrogância no Exercício da Docência Conscienciológica Rito, Ivana O presente artigo tem como objeto de estudo identificar formas de enfrentamento da arrogância, no exercício da docência conscienciológica. A pesquisa é resultado da experiência de estágio no curso de preparação para docente de Conscienciologia promovido pela Reaprendentia, entre setembro de 2019 e maio de 2020, em São Paulo. A partir dessa experiência foi possível perceber o quanto o traço da arrogância dificulta o fazer parapedagógico, prejudicando a interassistencialidade da tarefa do esclarecimento. Nesse sentido, à luz do paradigma consciencial, a presente pesquisa buscou mensurar as diversas formas de manifestação da arrogância no âmbito docente e os meios para o autoenfrentamento. A pesquisa visa contribuir para a tomada de consciência desta condição regressiva de manifestação consciencial, o autoenfrentamento necessário e o posicionamento a uma docência interassistencial, autêntica e aglutinadora. A motivação pela escolha do tema ocorreu a partir do entendimento da necessidade de reciclagem do traço da arrogância no exercício da docência conscienciológica, uma vez que o docente conscienciológico é o principal representante da Parapedagogia. Entendeu-se que este professor, agente da tares, deve ser o primeiro a optar pela autocoerência entre teoria e prática – teática – quanto às suas manifestações a partir do paradigma consciencial. 2020-10-01T00:00:00Z