Crianças Em Situações Adversas: Reflexões Sobre A Teática Da Reeducação Consciencial

Abstract

O artigo propõe-se a ensaiar na ótica da Reeducaciologia e Ressomatologia, alguns entendimentos sobre as situações adversas que muitas crianças se encontram no mundo de hoje, tendo em vista discernir os desafios evolutivos aí envolvidos e refletir sobre a teática da reeducação consciencial diante de tais desafios. Foi utilizada metodologia exploratória com apoio em referências factuais, bibliográficas e filmográficas, em aportes sincrônicos advindos de atividades conscienciológicas e troca de ideias continuada entre as autoras. Os resultados obtidos foram: um inventário inicial das adversidades básicas que se apresentam contemporaneamente a inúmeras crianças; entendimentos conscienciológicos das razões de tais situações; exemplificação de educadores conscientes; e um paralelo com a perspectiva teática do educador consciencial. Concluiu-se que há convergências entre os perfis do educador consciente e consciencial, referente a como veem e trabalham com as crianças, sendo a proposta da reeducação pela cosmovisão conscienciológica mais abrangente e promissora.

This article aims to try to understand, by means of Reeducationology and Resomatology, some adverse situations in which many children are found in today's world, in order to discern the evolving challenges therein, as well as think over the theorice of consciential reeducation when facing those challenges. An exploratory research was developed with support of factual, bibliographical and filmographic references, in synchronous intakes stemmed from conscientiological activities and continuous exchange of ideas between the authors. These were the obtained results: an initial inventory of basic adversities, contemporarily presented to several children; the conscientiological understanding of the reasons for such situations; the exemplification of conscious educators; and a parallel with the theorice perspective of the consciential educator. As a conclusion, there are convergences between the conscious and consciential educator profiles, in the way they see and work with children, although the reeducation proposal by the conscientiological cosmovision is broader and promissing.