Grupo De Apoio Na Aula De Conscienciologia Como Facilitador Para O Completismo De Proéxis Grupocármica

Abstract

Aula, em Conscienciologia, é tarefa executada por equipe intra e extrafísica em que um dos principais objetivos é trazer à tona lembranças do compromisso evolutivo assumido no período intermissivo, e ao seu cumprimento, promover o completismo. Este artigo busca realçar a importância do trabalho assistencial executado pelo grupo de assistentes de cursos, chamados na ASSIPEC - Associação Internacional de Pesquisas da Conscienciologia, de grupo de sustentabilidade de campo energético ou ainda, grupo de apoio, grupo cuja ação favorece a realização da proéxis grupal quanto à tares. A metodologia empregada refere-se a observações construídas pela autora, como voluntária da referida Instituição, durante o período de 2006 a 2010, em que atuou como parte da equipe de apoio e sustentabilidade de campo e também, observações efetuadas sobre a equipe respectiva, como docente, a partir de 2010. A autora apresenta atitudes qualificadoras da tarefa e relata trafores desenvolvidos por ela enquanto pertencente ao grupo de apoio. Conclui que um grupo de apoio harmônico facilita o completismo relativo à docência em Conscienciologia.

Class, in Conscientiology is a task performed by intra- and extraphysical team in which one of the principal goals is to bring up memories of the evolutionary commitment in intermissive period, and in case of compliance, promote completism. This article seeks to highlight the importance of the care work performed by the group of courses assistants, called on ASSIPEC - International Association for Research in Conscientiology, the energetic field sustainability team, or even support group, a group that favors the realization of group existential program on the clarification task. The methodology refers to observations constructed by the author, as a volunteer of that institution during the period from 2006 to 2010, where she worked as part of the support and field sustainability team and also observations made on their team, as teacher, from 2010 on. The author presents qualifying attitudes of the task and reports strong traits developed by her as belonging to the support group. Concludes that an harmonic support group facilitates completism on teaching in Conscientiology.