O presente artigo, procurando reafirmar a Parapedagogia como uma atitude de reeducação consciencial, revisita questões da Neurociência, e como são importantes para o entendimento dos processos cognitivos, são importantes, também, para a Pedagogia. Dessa forma, o artigo realinha conceitos da Parapedagogia e busca dar ênfase nesses processos cognitivos e pedagógicos no entendimento da Parapedagogia. Quanto melhor a compreensão dos processos biológicos e do seu funcionamento em relação aos processos cognitivos (considerando processos emocionais e culturais), também se ampliará o conhecimento das atitudes inerentes ao processo genético, e assim facilitará a compreensão dos processos paragenéticos dentro do paradigma consciencial.
The present article, in an attempt to reassure Parapedagogy as an attitude of consciential reeducation, revisits issues of Neuroscience, and states how important these issues are for the comprehension of the cognitive processes for both Parapedagogy and Pedagogy. In this way, the article realigns the concepts of Parapedagogy and tries to give emphases on these cognitive and pedagogic processes to understand Parapedagogy. The more we understand biological processes and its work in relation to cognitive processes (considering emotional and cultural processes too), the more our knowledge of the attitudes inherent in the genetic process will be. This will facilitate our understanding of the paragenetic processes within the conscientiological paradigm.
