O objetivo deste artigo é apresentar o conceito de Ciclo de Qualificação da 1 Práxis Parapedagógica , abrindo um debate sobre o processo de qualificação permanente do professor de Conscienciologia nas diversas situações e sequências didáticas, paradidáticas, pedagógicas e parapedagógicas em que está envolvido em sua docência. Esse estudo é viabilizado através da compreensão e da anatomização das diferentes etapas, fases ou momentos que compõem a práxis. O conceito estudado é consequência direta da observação participante - e posteriores práticas do autor - de aulas lecionadas por professores com bom conhecimento do corpus de Conscienciologia, bom nível de parapsiquismo e experiência na interação com conscins e consciexes em sala de aula. Observou-se que a complexidade de uma aula de Conscienciologia - com base no paradig ma consciencial - vai muito além do simples conteúdo e da didática exigidas pelas Ciências da Educação convencionais. Com essas observações, outros componentes constitutivos da aula puderam ser claramente visualizados. O artigo espera, assim, poder contribuir para a evolução docente de professores que se considerem semperaprendentes.
The aim of this article is to present the concept of Qualification Cycle of the 2 Parapedagogic Praxis , opening a debate about the process of continuous qualification of the Conscientiology instructor in diverse situations and didactic, paradidactic, pedagogic and parapedagogic sequences in which him/her is involved in his/her teaching. This study is possible through the understanding and anatomization of the different stages, phases or moments which compose their praxis. The concept here studied is the result of participant observation - and the author later practices - of classes taught by instructors with good knowledge of the Conscientiology corpus, good level of parasychism and experience on how to interact with intraphysical and extraphysical consciounesses in the classroom. It was observed that the complexity of a Conscientiology lesson - based on the Consciential Paradigm - goes further beyond a simple piece of content and the Didactics required by the conventional Education Sciences. With these observations in mind, other constituent 1 Este artigo retoma e atualiza o conceito do Ciclo de Qualificação da Práxis Parapedagógica apresentado pela primeira vez pelo autor na palestra "Professor: aglutinador de talentos evolutivos" (ALVES, 2003), na II Jornada de Educação Conscienciológica, em 2003, em Brasília, DF, Brasil. 2 This article resumes and updates the concept of the Qualification Cycle of Parapedagogic Praxis presented for the first time by the author in his talk "Instructor: an agglutinating agent of evolutionary talents" (ALVES, 2003), nd at the 2 Congress of Conscientiology Education, 2003, Brasilia, DF, Brazil. Revista de Parapedagogia components of a lesson could be clearly visualized. The article hopes, therefore, to be able to contribute for the teaching evolution of instructors who consider themselves to be everlasting learners.
