Este artigo apresenta e discute o conceito de práxis parapedagógica estruturado e proposto pelo autor. A metodologia utilizada constituiu-se de pesquisas de campo, observações diretas, autoexperimentos, registros, debates e autorreflexões paraepistemológicas sobre a docência conscienciológica. O artigo propõe uma forma didática para a compreensão das diferentes partes, etapas ou momentos que compõem e caracterizam essa práxis parapedagógica. Apresenta argumentos paraepistemológicos que colaboram para um melhor entendimento da estrutura que subjaz a realidade e pararrealidade dessa teática docente e promovem a sua qualificação constante através da apropriação de ferramentas parapedagógicas e princípios paraepistemológicas úteis à sua organização e ao seu desenvolvimento. Aborda ainda a importância e o papel do professor reflexivo nesse contexto e conclui convidando todas as consciências interessadas no tema a experimentar essa abordagem e verificar por si mesmas até que ponto a argumentação oferecida nesta pesquisa é coerente ou não com suas experiências docentes em Conscienciologia.
This article presents and discusses the concept of parapedagogical praxis built and proposed by the author. The methodology used comprises field researches, direct observations, self-experiments, written accounts, debates and paraepistemological self-reflections on conscientiological teaching. It proposes a didactic way for the comprehension of the different parts, steps or moments which constitute and characterise this parapedagogical praxis. The article presents paraepistemological arguments which contribute to a better comprehension of the structure that underlies the reality and parareality of this theorice teaching and promote its constant qualification through the appropriation of parapedagogical tools and paraepistemological principles useful to its organization and development. It also discusses the importance and the role of the reflective teacher in this context and concludes by inviting all consciousnesses interested in the theme to experiment this approach and check for themselves how far the arguments offered in this research are consistent or not with their teaching experiences in Conscientiology.
