O presente artigo tem como objetivo demonstrar a importância do período anterior à aula de Conscienciologia, denominado pré-aula, para a eficácia da assistência prestada pelo professor, a melhoria de sua atuação multidimensional, bem como para o desenvolvimento didático da aula. A metodologia utilizada foi o registro e análise das experiências pessoais do autor durante o processo de formação docente na Instituição Conscienciocêntrica Reaprendentia. Foram relatados três experimentos ocorridos no decorrer das aulas treino de Conscienciologia, sendo que, a partir da análise destas experiências foi possível verificar a importância fundamental do período pré-aula para a docência conscienciológica, principalmente quanto a seus aspectos didático, assistencial e multidimensional.
The present article aims to demonstrate the importance of the period prior to a Conscientiology lesson, called pre-class, so as to reinforce the efficacy of the assistance offered by the teacher, the improvement of his multidimensional performance as well as the didactic development of the lesson. The methodology used was based on the recording and analysis of the author's personal experiences along his teaching training in the Consciencentric Institution Reaprendentia. Three experiments which occurred while he was teaching his Conscientiology training lessons were related. It was only from the analysis of these experiences that the author managed to verify the fundamental importance of the pre-class period for the Conscientiology teaching, mainly in reference to the didactic, assistantial and multidimensional aspects.
