O presente trabalho investiga as contribuições das ciências cognitivas, dos conceitos de Aprendizagem Significativa de Ausubel e Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky para os processos de ensino e aprendizagem nas aulas de Conscienciologia e propõe o termo intervenção parapedagógica para caracterizar a atuação do professor de Conscienciologia. Apresenta uma proposta metodológica para auxiliar os alunos na reelaboração das representações mentais distorcidas sobre as verpons conscienciológicas.
The present work investigates the contributions of cognitive sciences, Ausubel's concepts of cognitive learning and Vygotsky's Zone of Proximal Development concept concerning the learning and teaching processes in classes of Conscientiology. It suggests the term parapedagogical intervention to characterize the performance of the Conscientiology instructor. In addition, it presents a proposal of a method to help students in the reelaboration of the distorted mental representations about conscientiological cutting-edge truths.
