Este artigo apresenta o resultado de observações pessoais sobre fenômenos parapsíquicos vivenciados durante o período da pré-aula de Conscienciologia. Os dados da pesquisa foram obtidos através da utilização do método qualitativo da auto-observação, sob viés do paradigma consciencial, com anotações em agenda parapsíquica específica. A partir desse registro foi possível identificar e qualificar as percepções parapsíquicas numa prospectiva da tares. Para isso, a releitura reflexiva periódica das anotações colaborou para melhor compreensão dos fatos e parafatos na pré-aula. Uma das conclusões dessa pesquisa é que, se focarmos no corpo discente e paradiscente da aula conscienciológica (docência focada no aluno) com predisposição à intercomunicação multidimensional junto aos amparadores, há otimização dos fenômenos parapsíquicos pessoais mais afinizados com a meta tarística a ser realizada - auto-herança parapsíquica (Vieira, 2011). Observei também que as anotações sistemáticas favorecem a expansão da preparação da aula para além do conteúdo e contribuem para autoconfiança docente dando ao professor competência para mais autodesassédio e heterodesassédio.
This article presents the result of personal observations on parapsychic phenomena experienced during the Conscientiology pre-class period. The survey data were obtained through the use of self-observation qualitative method based on the consciential paradigm, with writings on a specific parapsychic diary. From this record, it was possible to identify and qualify the parapsychic perceptions in a clarification task prospective. For this, the reflective periodic re-reading of the notes contributed to a better understanding of the pre-class facts and parafacts. One of the conclusions of this research is that if we focus on the student and parastudent body of the conscientiological class (student-centered class) with a predisposition to the multidimensional intercommunication with the helpers, there is an optimization of the personal parapsychic phenomena that are related to the clarification task goal to be carried out - self parapsychic inheritance (Vieira, 2011). The author has also noticed that systematic registrations favor the expansion of the lesson preparation beyond the content and contribute to self-confidence teaching, giving the teacher more competence for self and hetero-intrusion.
