O objetivo do presente artigo é ampliar a discussão acerca da relevância da autorreeducação consciencial na práxis parapedagógica e, com isso proporcionar reflexão. Para tanto, considera uma estrutura básica, subdividida em dois aspectos principais, a saber: I. Reflexões sobre o Ciclo de Qualificação da Práxis Parapedagógica e, II. Autorreducação Consciencial e Práxis Parapedagógica. Para o aprofundamento da abordagem, a autora ressalta uma questão desencadeadora: de que modo a reeducação consciencial está atrelada à práxis parapedagógica? Os procedimentos metodológicos adotados para desenvolvimento do trabalho pautaram-se na revisão bibliográfica, nos autoexperimentos e observações de aulas realizadas pela autora. Os resultados da investigação apontam para a relevância e premência da teática, ao mesmo tempo em que reforça a valorização da vivência de cada docente, com vistas à gradação das vivências pessoais em diferentes momentos evolutivos e, nem por isso, desmerecem a assistência que pode ser promovida.
The aim of this article is to broaden the discussion about the relevance of consciousness self-education in parapedagogical praxis and thus provide reflection. Therefore, consider a basic structure, divided into two main aspects, namely: I. Reflections on the Qualification Cycle Praxis Parapedagogical and II. Self-reflection consciential and Parapedagogical Praxis. To deepen the approach, the author emphasizes a triggering question: how the reeducation consciousness is linked to Parapedagogical praxis? The methodological procedures adopted for the development of work was guided in the literature review, the self-research observations and lessons conducted by the author. The research results point to the importance and urgency of theorice, while reinforcing the value of the experience of each teacher with a view to gradation of personal experiences in different evolutionary moments and not so detract assistance that can be promoted.
